課程

課程 (此頁只提供中文版本)

 

中國語文教育課程架構由以下三個互有關連的部分組成：

(1) 本領域的學習 中國語文教育學習領域的學習內容，包括閱讀、寫作、聆聽、說話、 文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學等九個學習範疇的知識、能 力、興趣、態度和習慣。

 

(2) 共通能力 共通能力是中央課程各學習領域和學科共同培養的基本能力，主要是 幫助學生學會掌握知識、建構知識和應用知識去解決問題。九種主要的共 通能力為：溝通能力、數學能力、運用資訊科技能力、慎思明辨能力、創 造力、解決問題能力、自我管理能力、自學能力和協作能力。 （詳見《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》）

 

(3) 價值觀和態度 價值觀是學生應發展的素質，是個人行為和判斷的準則；態度則是把 事情做好所需的個人特質。 （詳見《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》）

 

中國語文科重心在於培養學生具備讀寫聽說能力，乃至發展至高層次的文學審美能力，以及品德培養及文化薰陶。課程希望學生經過六年的中文科教育後，可掌握語文詞知識，提升語文能力，以及認識文化價值，促進全人發展。

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甲、 初中課程

中一至中三課程重點在於訓練學生語文知識及能力，接觸文化價值概念，以為高中課程奠定基礎。課程側重培養學生讀寫聽說及其綜合運用的能力。

語文能力方面，課程着重培養學生讀寫聽說的基本能力。

課程組織方面，根據學生能力製作校本課業，促進不同能力的學生學習。

品德情意方面，教學內容之中加上文質兼美的作品，培養學生審美情趣和感受文章思想內容之美。

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乙、 高中課程

中四至中六課程重點在於備戰公開試，並培養文化價值。課程重培養學生綜合運用讀寫聽說能力及發展多元語文能力，由知識技能逐步深化至文化價值層面。

語文能力方面，高中着重培養綜合的能力。

課程組織方面，將九項學習範疇學習重點層層遞進，以有螺旋式地向上提升，達到預期學習成果。

品德情意方面，進一步拓闊學生視野，體會人文內涵，感受文學情懷，以令其體悟生命。

 

推廣校內及校外的語文活動,豐富學生學習經歷。

中文科組希望豐富學生的語文學習經歷,鼓勵學生參與日常課堂以外的語文學習活動 及比賽,藉增加學時以延伸學習、拓寬視野。這

些活動包括校際朗誦節、書法比賽、 文學之星寫作比賽、聯校文學獎、作家講座、讀書會、校外語文刊物投稿等。

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